針對師長的身教方面 主要在於公正以及不被蒙蔽

師長們在學術上以及臨床上都有自己獨到的見解 也有自己的思考邏輯和教學方式

不論怎麼教 都有一定的成效

然而 這個圈子小 學生(徒弟)之間的相互競爭 或許會呈現在不同的地方 包括打小報告 隨便亂說話...

或許和某些學生熟悉 但並不是這些學生說的就是對的

個人希望身為師長 能夠在公事上對所有的學生一視同仁

其實有些學生不會和老師聊八卦 也沒有和老師相同的嗜好 當然私下不會和老師熟悉

但往往這些學生 卻是最能夠讓老師放心或學得較為穩固的人

 

臨床教學內容上 主要在於思考邏輯的建立以及思惟的啟發

要讓學生從主訴 病史 檢查 以及臆斷上 作一系列的練習

現在的教學往往只著重在治療 而忽略了我們的老師先前對我們引導式的教學

所以經過病例的篩選 讓實習醫師完整的完成整個過程 是當務之急

另外一方面 基本操作的練習 是有必要的

有時因為患者多 所以老師或主治醫師都親自完成所有的過程 一方面較快 一方面對患者也較好

但是 教學醫院的宗旨 是在培養未來的醫師 如果都不讓他們做 那會衍生出更多的問題 例如:

1. 未來基層院所的醫師連最基本的治療都不會 或是直接由患者身上來練習 (想像未來的子孫 所面對的醫師 完全不會看診...)

2. 患者不斷的往大型院所集中 失去分級治療的意義

因此 門診分級以及教學門診似乎是個可以考慮的方法 當然必須獲得患者的同意才行

 

期許實習醫師

        尊重生命 尊重醫療

        謹言慎行 踏實穩健


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